近日，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，其中《义务教育劳动课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，劳动、信息科技及其所占课时，从综合实践活动课程中独立出来，将于今年秋季学期开始执行。
开设劳动课，目的不仅仅是传授劳动技能，教会孩子们洗碗、扫地、晒被子，而是要通过劳动教育培养孩子们尊重劳动、崇尚劳动的理念，在劳动中收获成就、体会快乐。因此劳动课成为中小学的独立课程后，绝不能做样子、走过场。
上好劳动课，要加强针对性。刚刚印发的新课程标准中，在劳动课的内容设置上进行了科学认证和充分考虑，切实做到了因地、因龄、因材施教，内容设置日趋合理。在落实过程中，各级教育部门需边严格执行边摸索经验，不断积累既符合学校教育模式，又切合学生实际的可行性措施，通过“点单”式的劳动教育，努力解决劳动教育千人一面、不得其法的现象，让孩子们从中学到知识、掌握技能、收获乐趣。
上好劳动课，要增强感染力。劳动是一种深层次的认知体验，需要在实践中经受磨练，才能体会到劳动的喜悦。这次新课标要求把劳动课独立出来，尤其在“动”字上明确了很多具体的硬性指标和要求。对此，无论学校、家庭、社会，还是学生本人，都应当从思想上重视起来，坚决克服为了上课而上课的狭隘观念。要通过请进来、走出去等办法，让劳动课融入日常生活，走进具体的劳动场景，切实让孩子们在实践中爱上劳动。
上好劳动课，要提升实效性。如今人民群众的日子越过越好，但有些家庭对孩子的劳动教育做得却远远不够。有的孩子在优越条件下生活久了，缺乏必要的劳动锻炼，饭来张口、衣来伸手，生活自理能力不足。新形势下的劳动课就是要通过入脑入心的劳动教育，帮助孩子们更好地成长，让他们在劳动实践中感知生活的艰辛，从而更好地珍惜今天来之不易的幸福生活，以达到立德树人的教育目的。
劳动是一切价值的创造者，煮饭、拖地、洗衣服这些看似简单的家务劳动，锻炼的其实不仅仅是孩子们的生活自理能力，同时还能培养孩子们独立自主、自信自强的价值观念。说到底，劳动课不仅仅是一堂技能课，更是一堂积蓄正能量的人生幸福课，它带给孩子们的将是受用一生的“财富”。（江辉生）
责任编辑：卢彬彬
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