体育课很好上，体育课又不好上。青年体育教师们创新体育课堂做法，既克服了传统体育课堂机械呆板、散漫放羊式等问题，又让孩子在运动体验中享受成长的幸福，让体育课堂呈现新气象。如何回归体育课堂之本质，创新体育课堂形式，让学生在趣味体育课堂中健康成长，是当下体育课需要解决的问题。
学生喜欢是创新体育课堂的首要遵循原则。课堂有趣了，学生才能主动积极参与体育课，进而爱上体育。富有挑战性、冒险性和规则性的体育游戏是趣味课堂的核心要素。让课堂气氛活跃起来，让学生爱上体育课，要改变传统体育课堂存在的机械技能训练模式，回归体育运动的游戏本质属性。创意设计体育游戏，活跃课堂氛围必不可少。可以将竞技比赛变为教学游戏，可以将虚拟的电子游戏变成具有身体活动的体育游戏。还可以创新体育“道具”，运用废旧物品制作游戏道具，变废为宝的同时解决体育器材不足问题，助力体育课堂体育游戏创意设计。人工智能等新技术为体育教学提供了真实体验和多样玩法，突破了体育课堂空间上的限制，要充分利用好新技术，突破体育“场地”限制，提升课堂教学氛围，激发学生运动乐趣。
一场高质量的体育课应该是流畅的，要有跌宕起伏、扣人心弦的精心安排，让学生沉浸其中，在享受运动快乐中锤炼品质、锻炼意志。流畅是乐趣产生的一种心理特质，体育运动中球类运动的多个回合流畅进行，是运动乐趣的显像表现。在体育课堂中应把握课堂教学组织的流畅性，场地的转换、队形的调动、小组的合作等，体现课堂组织的有序性。通过精讲多练把体育课堂时间和空间交还给学生，让学生学起来、练起来、赛起来、参与起来，实现教学过程的流畅性。
让学生享受运动乐趣，是提高体育课吸引力的关键。这种感受的产生需要体育教师巧设课堂情境，“联接”师与生、生与生“共同情感”。创新体育课堂，要巧设情境，让教学内容鲜活起来。要针对学生身心特点，挖掘体育运动本身的技能乐趣、竞争乐趣、互助乐趣等，让教学内容鲜活起来，让学生体会运动本身所带来的酣畅淋漓。比如运用教学视频、音乐节奏、口令指令、场地器材等，创设日常体育锻炼实际生活运用真实情境，调动学生运用多感官体验，完成学科知识与生活场景的链接，实现教学内容真实化与生活化。
总的来说，一堂好的体育课就是陶冶情操之课，锤炼意志品质之课，增强运动健康知识之课，更是一堂思维体操训练之课。遵循体育运动的游戏本质规律，挖掘运动项目自身乐趣，避免表演式、散漫放松放羊式等“假乐趣”体育课，才能让学生在锻炼中获得乐趣、在运动中享受爱的教育，真正实现体育课堂之“体”与体育课堂之“育”的有机融合。
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